从理论走向实践的《学校教育学》

2020-04-30

对教育学,有众多的批评。其中,最为激烈的批评之一,就是教育学脱离实际,高高在上,与实际的教育、教学实践缺乏鲜活的联系。个别偏激之甚至认为教育学乃无用之学。几年前,我亲听一位卓有成绩的教育工作者这样说:“教育学没什么用,我的做法都不是书本上来的,都是自己摸索出来的”。这种评价,不无偏激,但却令人反思。我认为,过于强调理论思辨,忽视实际工作者所面临的种种问题,是教育学遭人诟病的主要原因之一。王铁军教授所撰写的《学校教育学》(人民教育出版社2003年版)一书,或许可免遭此诟:它不但架起了理论与实践之间的桥梁,更使理论与实践融为一体。

任何著述,都是对话,著述者写作时,心里自有其对话的对象。一个好的对话者,会以神入(empathic)的态度关注对话者的所思、所感,设身处地地关注对方所关注的问题,为对方释疑解惑。《学校教育学》一书的作者──王铁军教授──以广大中小学校长作为对话对象。他是个善解人意的对话者。由于他了解广大中小学校长所关注的问题,因此,本书所论述的各个问题,都是广大中小学校长在进行学校管理时必然要遇到的、必然要思考的。因此,作者并不追求构筑体系,并不追求形式逻辑意义上的严密性,而是以中国画散点透视的方式,从不同的角度考察校长在学校教育中所会遇到的种种问题。他和校长谈学校教育的属性和目的,谈课程改革和校本课程的开发,谈教学改革与教学质量管理,谈学校德育与德育管理,谈校本管理及其策略,谈如何塑造学校形象,谈如何发展特色学校等等。这些问题,是任何一个校长都应该思考的问题,正如采用散点透视的中国画具有贯注其中的“气”一样,看似松散的此书,也有其以一贯之的活的精神,那就是“以校本发展的理论为导向,探索学校教育的发展,探索学校教育的理论与实践”。这是将此书所论述的各个问题贯穿起来的一跟红线。

此书所采用的“对话”的方式是平民化的:没有艰涩的术语,没有抽象、冗长的思辨,语言朴实、晓畅,娓娓道来,令人不知不觉渐入佳境,自然而然地进入与作者对话的语境。这或许跟作者长期深入中小学第一线、长期同中小学校长打交道有关,他知道中小学校长们喜欢什么样的“对话”方式。虽然“对话”是平民化的,但思想却绝不平庸。此书可以说是作者长期从事中小学校长培训工作的实践与思考的结晶。它对每一个问题,都条分缕析,阐述、剖析其发展、沿革及历史背景,但不囿于成说,自出机杼,结合历史与现实,独立思考,在创造性综合的基础之上提出独到见解。

作者既关注理论建构,更关注理论在实际工作中的实际运用。案例的运用,使本书增色不少。本书的案例是作者多年精心收集的。它们绝不是理论的简单诠释,而是理论与实际工作紧密结合的具体、生动的体现。相信这些案例能使校长们更加深入地理解本书所阐述的思想,给校长们以更多的、超越这些案例本身的启发。

我相信,阅读此书以后,认为教育学无用的朋友,会愿意重新审视教育学的价值。